□ Nagoya Gakuin University, Faculty of Economics
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■□□＞ コジマガ kojimag@ 第87号
□───────────────────——2012.01.02─——
□ Kojima seminar Mail Magazine, Vol.087
＊等幅フォント（MSゴチックなど）でご覧ください。
あけましておめでとうございます。今年は辰年だけに、年男となります。
今や２回り以上も干支が下の学生を教えていることを考えると、自分が
重ねた歳月に驚いてしまいます。また、2011年の忘年会で、OBの年齢を
尋ねるとビックリすること数多です。彼らを教えていた頃の自分の年齢
よりもはるか上になっています。
さて、忘年会には20名近い参加者があり、いつもの店で楽しいひと時を
過ごすことができました。酒の勢いも手伝って児島ゼミゴルフ部が開設
されたり、１月には東京での飲み会（児島ゼミ関東攻め）が企画される
など、新たな展開にワクワクします。また、今春にはゼミが３年ぶりに
再開します。こうした期待感を表現する「情熱と好奇心」を今年もゼミ
のテーマとして頑張っていきたいと思います。
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■ＮＧＵ短信 ＞ ゼミ対抗コア6コンペの段
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☆関連サイト：http://www.ngu.jp/gp/
コジマガ60号で紹介したように、2010年4月より経済学部としてコア６
が始まりました。年度末をもってようやく全てのテーマが出揃います。
３年生になるまで20ヶ月分の例題（1200題）を解き、その豊富な解説
で学習し、経済学士の基礎を構築するということを目的としています。
詳細は、関連サイトを参照ください。
今回は、前号で紹介した経済学部のイベント「ゼミ対抗コア６コンペ」
の報告です。昨年12月15日から１週間にわたり経済学部２年次ゼミで
コンペが実施されました。試験の準備を含めて、ゼミの授業時間の内、
約15分を使ったイベントです。
まず、コア６の既出の設問から180問を厳選し、これをCCSにひとつの
設問群としてアップします。ゼミ担当教員が小テスト機能を操作して、
30問を学生へ出題します。ランダム選択された30問を制限時間10分間
で解き、ゼミ毎に正答率を競います。ですからゼミ毎に問題パターン
は異なりますが、確率的要素が加わることで面白みを増します。
たかが15分の取組ですが、ゼミが多様な（学生構成・運営スタイル・
方法・ICT利用度など）だけに実施には、十分なフォローが必要です。
そこで、予期される不具合を事前に想定して、個別のサポート体制を
整えました。もし深刻なトラブルが生ずれば、今後のイベント継続が
危うくなるからです。ゼミ教室で学生が持参するノートPCを利用する
場合には、サポート要員を派遣しました。また、学術情報センターの
セミナー室に臨時にノートPCを設置し、ここへ移動してもらって実施
するなどしました。幸い大きなトラブルはなく、ほぼ想定内の範囲に
収まりました。
結果として、全29ゼミのうち28ゼミが参加し、計378名の学生が受験
しました。ネット接続の不具合などが原因で受験できなかった学生
はこれに含まれません。また、コア６の対象となる14E生だけで見た
場合は、369／471名（実施ゼミ分）で受験率は78.34％となります。
多様な学生がおり、30近いゼミがあれば対抗イベントに強いゼミと
そうでないゼミがあります。単に受験者の平均点だけで評価しては、
競い合うインセンティブが十分に機能しないと思いました。そこで、
以下の２つの褒章基準を作成しました。
基準G： 受験者割合と受験者平均正答率の幾何平均（Geomean）
基準A： 成績上位5名の単純平均（Average）
まず、基準Gには受験率という指標を加えます。ゼミ生が力を合わせ
競い合うという主旨を謳っているので、コア６の対象である14E生の
履修者のうちどれだけが受験したかという受験率を用います。この
数値と受験者の得点率を乗じて、平方根をとった値（幾何平均）を
比較しました。また、基準Aは少数精鋭のゼミを評価する指標です。
すなわち、ゼミ内の上位５名の得点を単純に平均します。
実施の意義としてあまり理解されないことですが、ほぼ全てのゼミ
が参加したことは高く評価できます。「そんなの企業では当たり前」
と思われるかも知れませんが、「商店街」のようなフラットな大学
教員の組織で、全員の理解と協力を得ることは難しい仕事です。
また、たとえ優れたシステムや豊富なコンテンツがあっても、それ
だけではできないことにも留意が必要です。CCSの小テスト機能を
活用するのであれば2003年でもできたかも知れませんが、当時では
このようなイベントの実現は難しいでしょう。というのも、当時に
比べて、教員のICTレベルや取組への理解が向上しているからこそ、
可能となっているからです。
その他、このイベントで以下のような実績や効果を見い出すことが
できました。
１．CCSの小テスト機能の周知（FD活動）
２．学生の到達度テスト（統一テスト実施）
３．スマホでのアクセス（アクセシビリティ）
４．２年ゼミの実施現状（授業公開とランキング）
スマホからでもCCSの小テストが受験できることを再確認しました。
タブレットを含めたアクセス手段の拡大は、大学教育に大きな変化
をもたらすことを期待させました。
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■最近のゼミ・講義から ＞ 学期末試験の段
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☆関連サイト：
大学の学期末試験のスタイルは、昔と比べればかなり様変わりして
います。本学では名古屋キャンパスへの移転とともに、300名以上を
収容できる大教室がなくなったために、試験の実施方法にも大きな
変更が加えられました。
移転前はテストだけが実施される期間は、14・15週目の2週間を確保
していましたが、移転後は16週目のみとなりました。ですから15週
までは通常授業が行われ、16週目にテストとなります。ただし授業
期間内でのテストやレポート提出については、教員の裁量に任され
ています。
このような措置は、文部科学省が定める15週の授業時間を確保する
ためです。近年、本学も含め、多くの大学が祭日に授業を行うのは、
基準の授業時間を確保する理由からです。また、文部科学省だけで
なく、免許取得のために厚生労働省などへの届出が必要な学系では、
さらに厳格な運用が行われているようです。
このように文科系学部でも「単位の実質化」や「教育の質保証」が
求められています。今までが「レジャーランド」と揶揄されてきた
大学では、このような変化は辛い限りでしょう。時代の変化に対応
できるかどうかは、教員個人の順応性に依存しています。個人的な
感想としては、最初は調整するのに大変であっても、徐々に慣れて
くるものです。特に、アメリカの大学制度を体験した身としては、
日本はまだ改善しなくてはならないことも多いように感じます。
さて、今学期は就任以来初めてとなる中間テストを実施しました。
実施科目は「経済数学入門」です。毎回、プリントでの演習をして
いますが、受講生は一方的な授業形態に慣れているようで、教えて
いても学生に力がついたという手応え・実感がありません。さらに
15週の内容を理解しているかを一度きりの学期末テストではうまく
測定できないと考えたからです。学生が力をつけられる授業運営と
その効果測定には、方法を開発する必要があります。
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■編□集□後□記□
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今月はセンター試験が名古屋学院大学でも行われます。都心にあり
交通の便が良いだけにこのような役割を与えられるのでしょう。
都心回帰といえば、今年は愛知大学が三好から名駅南に移転します。
２年後には、愛知学院大学が市役所北に経済系学部だけを移転予定
です。本学は地下鉄で大きな広告を出すなど、広報活動に力を入れ
始めています。広告だけでなく、真の研究教育力がきとんと裏付け
されていなければなりません。
その意味で、本学はこの数年間で順調に力をつけているように思い
ます。卒業研究発表会やコア６コンペなどを見ても、若手の先生方
の教育指導力は輝いています。大学を取り巻く環境は競争がさらに
激しくなっていますが、若手の先生方に負けないよう頑張ってゆく
つもりです。
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